苗蔚林：农村小学生英语学习兴趣怎么办？

如今，随着社会的不断发展和进步，虽然城乡物质差异逐渐缩小，但文化差异仍然客观存在，农村学生学习英语的兴趣和知识水平并未得到提高。 今天小编就和大家简单聊聊培养农村小学生英语学习兴趣的问题。

1、建立良好的师生关系，为兴趣教学打下坚实的基础

俗话说“亲近老师，信教”。 良好的师生关系是有效教学的前提。 英语作为一门语言学科，教给学生的不仅仅是一些简单的单词和句子，更重要的是培养学生作为一门英语学科的良好认同感，并引导学生在会话中使用它们。 农村学生英语基础基本为零，知识的学习和应用往往依赖于教师的教育。 因此，教师在教学中需要能够建立良好的师生关系，并以师生关系为纽带，拉近学生与英语​​学习的距离。 距离让学生爱上英语“love the house and thebird”，为兴趣教学打下坚实的基础。 在教学中，教师要深入学生、与学生和睦相处，了解学生的兴趣爱好，时刻关心学生、爱护学生、尊重学生，与学生建立和谐的师生关系，才能帮助学生加强学生对学科知识的理解。 学习兴趣使学生从“努力学习”转变为“享受学习”。

在和谐的师生关系中，学生的学习兴趣就会增加，就能取得意想不到的效果。 同时，教师在教学中还应注意关爱贫困学生，对其进行个别指导。 教师应该用自己的爱来消除他们的自卑感。 此外，教师还应注重正面引导，对他们有耐心，个别补缺，同时要求好学生多帮助差生，让差生感受到周围的环境。 老师和同学们并没有瞧不起他们，而是关心他们，帮助他们重拾学好英语的信心。 这样，全班就形成了互相追赶、互相帮助、互相学习的良好英语学习氛围。 班上师生关系融洽，有利于增强学生的学习兴趣，优化教学。

2.创新有效的教学方法，拓宽兴趣教学途径

俗话说“名师出大弟子”，教师自身的教学水平和教学理念对学生的学习和发展有着深远的影响。 在教学中，教师需要不断提高教学水平、改进教学方法，以满足学生不断增长的知识需求，更好地调动学生的兴趣，拓展兴趣教学的途径。 爱因斯坦说：“兴趣是人们学习中最积极、最重要的因素。” 孩子的自律性、毅力、耐心和自学能力都比较弱。 只有他们觉得有趣的事情才能吸引他们的注意力。 因此，教师在英语课堂教学中应经常采取灵活的教学方法，用娱乐的方式教导学生，让学生自然进入学习新知识的情境，激发学生的学习情绪、兴趣和求知欲，让学生快乐起来。学习再学习。 热爱学习。

教学时，教师可以将要讲授的英语知识融入到游戏、儿歌、民谣、戏剧表演等教学方式中，激发学生的学习兴趣。 例如，在讲授“你想要哪一首？”课时，教师可以丰富学生的学习渠道，通过儿歌、对唱等方式引导学生学习。 一组学生说“长（long）”，另一组学生说“短（short）”，一组学生说“薄（thin；thin）”，另一组学生说“fat（fat）”。 此外，还可以引入“短（short）”、“高（high）”的反义词，让学生通过反义词、同义词等形式来学习词汇。

3、创设有效课堂情境，营造兴趣教学氛围

在教学中我们发现，由于小学生心智发育不完善，学习过程中经常出现“记得快、忘得快”的现象。 许多学生可以认出句子中的某个单词，但是当他们单独看到它时，他们就不知道了。 感觉很奇怪。 因此，教师在教学中需要注重有效情境的创设，为学生提供足够的机会进行英语活动，让学生通过语言记住单词，通过单词练习语感，让学生感受到英语的运用。他们所学的语言。 成功达到某种目的的快乐需要教师不断激发学生的学习兴趣，培养他们的学习热情。 教师要想使小学生在40分钟内保持良好的学习状态，就必须根据不同的教学内容创设各种情景，实现情境化教学。

只有这样，才能激发学生学习英语的兴趣，提高英语水平。 基于此，教师在英语课堂教学中可以创设各种情境，以音频与视频结合、图文结合的方式，生动再现对话的时空。 在这些活动中，学生的兴趣会更加浓厚，教学效果也会更好。 利用实物教学，创设贴近学生生活的购物情境，一次引入新知识，激发学生的学习兴趣，将单词教学放到一定的情境中，做到“词不离句”，使教学衔接起来。更加自然，一步步引入。 循序渐进的学习和巩固可以引导学生轻松有效地学习知识，降低学生的学习难度，增强学习兴趣。